Добрый вечер, девочки!Я наконец-то смогла увидеть презентацию. Резюме: Слайд из истории дробей - перегружен, его текст надо разбить на части и добавить картинки. Как-то это скучно. Нет заданий на смекалку(а надо!), задач на нахождение числа по его части, мало картинок(надо поставить на каждый слайд).
Слайд №4 надо переделать, т.к. фото плохого качества: сделайте сами или отсканируйте текст из первоисточника.
В задании №5 нет ответов, а получаются бесконечные дроби!
В задании №7 не надо ставить точки после единиц массы!
Слайды №7-9 лучше совместить, но так. чтобы каждый вопрос открывался отдельно и после каждого вопроса, по следующему клику открывался ответ.
Вопросы о Евклиде и Пифагоре могли быть более понятными, если бы упоминалась книга Евклида "Начала",а у Пифагора убрать подсказку, но представить его как автора знаменитых "штанов".
Забыли еще один важный момент: в конце любой презентации надо обязательно указать откуда что взяли!
Желаю успехов!
четверг, 11 ноября 2010 г.
среда, 3 ноября 2010 г.
среда, 13 октября 2010 г.
понедельник, 11 октября 2010 г.
воскресенье, 10 октября 2010 г.
СЦЕНКА
Герои:
Путник(костюм: дырявые штаны, футболка с заплатками)
Лошадка(голова лошади на швабре)
Лес(6 человек। Костюм : зелёный, у одного тёмно зелёный)
Забор с калиткой( 6 человек,2 в коричневом,4 в сером)
Река ( 3 человека в голубом, + 1 в коричневом костюме)
Автор ( за сценой, его не видно, костюм обычный)
Весёлые приключения купца
(задумчиво) Едет купец час, два, три ... и видит перед собой дремучий лес। Видит, что через него не пройти । И вдруг леc ему говорит
Лес(грозно) : решишь мою задачу , я тебя пропущу, а не решишь , то не пройти тебе никогда.Вот моя задача : Мама подала к чаю торт, разрезанный на куски. Паша съел 2, Маша 3, Толик 4, а Люда 1. Какую часть торта съели дети???
Купец: какая сложная задача... как же мне её решить? (поворачивается к участникам) - Может быть вы поможете мне решить??? ( умоляюще)
Дети помогают ему решить.
Лес( восклицательно) : Молодец, ответ верный ! Проходи.( лес расступается и купец проходит)
Автор(повествовательно) :Проехал купец лес, едет дальше. Видит сидит на пеньке человек и грустит. Купец его спрашивает .
Купец(интерисуясь) : Что случилось, почему ты грустишь? Путник ему отвечает .
Путник( грустно, печально,умоляюще) : Несчастье со мной случилось. Помоги мне, добрый человек! Похитили мою невесту Марусеньку разбойники. Загадали мне вот эту загадку. Говорят, мол : реши её и получишь свою Маруську обратно! А я вот сижу и ломаю голову над ней. Сможешь ли ты её решить? Вот задача : Сыну 10 лет. Его возраст составляет ¼ возраста отца. Сколько лет отцу?( Ответ : 40 лет отцу)
Купец (уверенно) : конечно я помогу тебе, но мы обратимся к моим помощникам, которые всё знают . Ребята - помогите мне!
(ребята помогают путнику.)
Путник(искренне) : Спасибо вам добрые люди , век вас не забуду !Вот тебе хлеб в дорогу, пригодится.
Автор( выразительно) : Купец отправился в путь. Едет , едет, и видит перед собой огромную , широкую реку. Не переплыть ему. Вдруг река говорит .
Река (хором) : реши мою загадку, я тебя и пропущу. А не решишь, останешься на берегу. Задача: Реши какой я длины , если 1/3 меня равна 572 км.( Ответ :1716 км)
Купец: Ребята, мне снова понадобится ваша помощь, а то ведь не пройти мне. ( ребята помогают)
Река(хором) : Молодец, ответ верный, проходи!(над рекой появляется мостик)
Автор (повествовательно) : Купец проехал по нему и отправился дальше. Едет он на своём коне и видит огромный , высокий забор с запертой калиткой . Отчаялся он, не проехать , не пройти ему. Вдруг калитка говорит .
Калитка : реши мою задачу и пройдёшь через меня. Задача такова : на ветке сидели 12 птиц , ½ из них улетели. Сколько птиц осталось ?
Купец (обращаясь с просьбой к ребятам): помогите мне ! Без помощи никак!
(Ребята помогают)(ответ : 6)
Калитка(восторжено) :Верно! Проходи!
Автор (с выражением )Купец прошёл через калитку и отправился на поиски сокровищ. Ехал он день и ночь, и видит в далеке тёмное пятно. Подъезжает ближе и видит глубокую тёмную пещеру. Решил в неё зайти . К счастью у него был фонарик. Идёт и видит что-то блестящее, подходит ближе и смотрит - большой сундук . На сундуке написано : кто сундук сможет открыть - тому сокровища и достанутся. Чтобы открыть сундук нужно расшифровать 3-ёх значный код. 1 цифра кода это 6, вторая цифра ½ от первой, а третья сумма 1-ой и 2-ой цифр.
Купец : Ребята, помогите мне ещё разок, а если отгадаете. я поделюсь с вами тем, что в сундуке ! Купец с рабятами подумали , и решили, что это думал код 6 3 9 .
Автор: Набрал купец код и сундук открылся. А тааааам … :P Конфеееты :D И жил он долго и счастливо и поделился конфетами со всеми знакомыми (ребятами), и теми , кто ему в пути помогал.
мы.
суббота, 9 октября 2010 г.
Один из вариантов сценок.
II. Сказка об Иване-Царевиче и Кощее Бессмертном, умеющим считать только до девяти.
Ведущий. В некотором царстве, в некотором государстве жил Иван-Царевич. Жил он жил и стало ему скучно. Отправился он путешествовать. Повстречал Иван-Царевич Елену-Прекрасную, полюбили они друг друга, но похитил ее Кащей-Бессмертный. Собрал Иван воинов и поехал искать свою любимую. Ехал он ехал и приехал к избушке Бабы Яги.
Появляются Баба Яга и Иван-Царевич.
Яга.
Ты чего-то не в себе?
Вон и прыщик на губе
Ой, растратишь все здоровье
Ты в кощеевой борьбе!
Иван.
Ты мне бабка не крути,
Ты изыскивай пути.
Ты подумай, как Кощея
До могилы довести.
Отходит Яга к столу, на котором блюдце с водой, спички, стакан и бумага. Поджигает бумагу и ставит стакан с горящей бумагой на блюдце вверх дном. Вода всасывается в стакан.
Яга.
Колдуй баба, колдуй дед.
Трое с боку ваших нет.
Туз бубновый, гроб сосновый,
Про Елену дай ответ.
Баба Яга подходит к Ивану.
Яга. Кощей решил сделать Елену женой своей. Отказалась Елена быть его женой, и в злобе Кощей превратил Елену в тонкую березку, которая находится в Замке Кощея. Нужно в полночь прикоснуться вот этим кольцом (дает кольцо) к березке, чтоб снять чары Кощеевы. А коль нужно будет тебе, Иван-Царевич, какой запор отпереть или замкнуть накрепко, проси кольцо о том, мигом исполнит.
Ведущий. Отправился Иван-Царевич дальше. Кощей подстерег Ивана-Царевича, схватил его и бросил вместе с воинами в глубокое подземелье. А подземелье было устроено так: в квадратной пещере было 8 погребов, расположенных вдоль стен. Погреба сообщались между собой, а все подземелье, имеющее один выход, накрепко запиралось семью замками. Всех воинов вместе в Иваном-Царевичем было 24, и Кощей разместил их в 8 погребах поровну. (К залу) Сколько человек было в каждом погребе?
Зал. Три!
Ведущий. Ровно в полночь приходил Кощей в подземелье, пересчитывал своих 24 пленников.
Считать Кощей умел только до девяти, поэтому он проверял число узников, находящихся в трех погребах вдоль каждой стены подземелья. Находил всюду 9 человек и успокаивался.
Однажды позвал Кощей Ивана-Царевича к себе в замок. Пришел Иван-Царевич в замок, где росла березка. Подбежали несколько дробей к Ивану-Царевичу, и заговорили, перебивая друг друга:
Дробь 1/3. А знаешь ли ты математику?
Иван-Царевич. Да.
Дробь 1/8. А умеешь ли ты считать?
Иван-Царевич. Да.
Дробь 3/8. Будешь ли ты принимать участие в соревнованиях?
Иван-Царевич. Да.
Дроби подбегают к доске, и пишут 1/3, 1/8 и 3/8.
Дробь 1/3. Что меньше 1/8 или 1/3?
Дробь 1/8. 1/3 меньше.
Дробь 1/3. Вот и не так. 1/8 меньше 1/3. Здесь числители равны единице, а знаменатели 8 и 3. 8 больше 3, а дробь та меньше, у которой знаменатель больше. 1/8 меньше 1/3.
Дробь 1/8. А какая дробь больше 1/8 или 3/8?
Дробь 3/8. 3/8 больше, так как знаменатели равны, а числители 1 и 3, 3 больше 1, и та дробь больше, у которой числитель больше при равных знаменателях. 3/8 больше 1/8.
Дробь 3/8. А что больше 3/8 или 1/3?
Дробь 1/3. Здесь нужно найти общий знаменатель. Он будет 24. 3/8= 9/24, 1/3 = 8/24. 9/24 больше 8/24. И 3/8 больше 1/3.
Ведущий. Расположитесь в порядке возрастания.
Встают 1/8, 1/3, 3/8.
Ведущий. Молодцы!
Дроби веселые выбегают.
Беседа Кощея с Иваном-Царевичем
Кощей. Скажи, умеешь ли ты сокращать дроби? Сократи 
Иван. Пиши дробь. Делит на четыре, потом еще на четыре. Вышла 
Кощей. Какая невероятная канитель! Выспаться можно, пока ты тут возишься. Смотри, как я сокращаю (берет мел и пишет):
Иван. Это у вас вышло случайно.
Кощей. Как это случайно?! (И он пишет следующее):
Иван. Тут у вас не вышло, еще можно сократить.
Кощей. Не важно!
Иван (в сторону). Лучше не злить эту вредную личность. Буду молчать.
Кощей. Подумайте только, какая ученость в столь нежном возрасте!
Ведущий. Пришел Иван в подземелье и задумался: “Почему Кощей зачеркивает цифры? Почему считает узников по каждой стороне подземелья отдельно?” Понял он, что Кощей только цифры знает и до девяти считает. И созрел у Ивана план: рассадить 20 пленников в 8 погребов так, чтобы опять в погребах вдоль каждой стены сидело по 9 человек, а оставшихся взять с собой.
В полночь Кощей пришел в подземелье, пересчитал узников и успокоился. А тем временем Иван-Царевич ровно в полночь прикоснулся кольцом к березке. И березка превратилась снова в Елену Прекрасную. Освободил Иван своих воинов из подземелья, и все они выбрались из Кощеева царства.
Сказка кончилась, но остался вопрос: Как разместил узников Иван-Царевич?
Решение:
4
1
4
1
1
4
1
4
4 + 1 + 4 = 9,
4 + 1 + 4 + 1 + 1 + 4 + 1 + 4 = 20
Ведущий. Хороший конец – делу венец.
четверг, 30 сентября 2010 г.
Задание 3 . Сценка.
Постановка
ГЕРОИ : Учитель математики, учебник по математике, числитель, знаменатель, дробная линия, знак равно, умножение, деление, плюс, минус, ученики, , ½, ¼, ¾, 2/4, 1/8, 3 .
СЦЕНАРИЙ :
Действие первое.
В класс входит учитель, класс сидит на своих местах.
Учитель : - Здравствуйте класс. Сегодня мы познакомимся с дробями. Кто знает, какие бывают дроби?
Ученики : кто-то из учеников поднимает руку, и учитель спрашивает его.
В : я думаю, что есть живые дроби.
У : нет Вася. Таких дробей нет.
В : но я сам видел
У : не придумывай, лучше говори по делу!
И тут из учебника выходят дроби:
Д : кто сказал, что мы не живые? Это вы Наталья Валентиновна ? А мы думали, что учителя по математике всё о нас знают.
Учитель удивлённо смотрит на дроби.
У : А вы докажите, что вы живые !!
Д : Среди нас есть Числитель , Знаменатель и Дробная линия J
У : Этого не достаточно !!!
Д : Нас можно складывать, умножать , делить и вычитать.
У : Я хочу на это посмотреть .
Дальше они переставляются, составляя примеры .
½ + ¼ = ¾ , ¾ - ¼ = 2/4 , 2/4 * ¼= 1/8, ¾ : ¼ = 3
У : Да, теперь я вам верю. Дроби живые – они умеют составлять примеры, уравнения и сложные задачи. Вы молодцы XD
Деты : Ура ура !!! Теперь мы знаем что такое дроби!
мы.
среда, 29 сентября 2010 г.
ЗАДАНИЕ III
Мы сделали МАТЕМАТИЧЕСКИЙ БРЕЙН-РИНГ для проведения праздника у 6-ых классов.
Позже выставим сценарий мероприятия и сценки :)
Позже выставим сценарий мероприятия и сценки :)
мы.
суббота, 25 сентября 2010 г.
Задание №3
Добрый день, уважаемые коллеги!
Пора подвести итоги работы. С заданием хорошо справились все.
Итак, к заданию №3: каждому члену команды нужно ознакомиться с условиями проведения игры Брейн-ринг, выбрать, на свой взгляд, более удачные задания с ответами, чтобы внести их в общий сценарий игры. Желательно к заданиям найти или сделать свои иллюстрации, т.к. их надо будет показывать участникам игры на экране, тогда легче будет создавать презентацию к игре.
Желаю успеха! С уважением Н.В.
четверг, 23 сентября 2010 г.
Обыкновенные дроби.
Задачи.
1)Для разминки. :)
b b
3)Сумма двух чисел 7 1/2. Одно число больше другого нa 44/5. Найти эти числа.
3)Немного вопросов.
З.ы. Могу предложить ещё например, мы бы вызвали одного или двух из детей и чтобы они посоревновались. И мы бы им по задавали вопросы, примеры, а они бы по отвечали.
by:katty.
1)Для разминки. :)
Что такое обыкновенная дробь?
а) Число вида a , где a-целое число, b-натуральное;
b б) Число вида a , где a-дробное число, b-целое;
b в) Число вида a , где a-натуральное число, b-дробное;
Что показывает знаменатель дроби?
а) на сколько долей нужно поделить целое после того, как от него возьмут несколько долей;
б) сколько долей взяли или осталось;
в) на сколько долей делится целое.
Что показывает числитель дроби?
а) сколько долей взяли или осталось;
б) на сколько долей нужно поделить целое после того, как от него возьмут несколько долей;
в) на сколько долей делится целое.
Торт разрезали на 12 кусков. Дети сразу же съели 5 кусков. Через час было съедено еще 2 куска. Как записать в виде обыкновенной дроби, сколько осталось торта?
а) 3/12;
б) 4/12;
в) 5/12.
2)Задачки по сложней.
1) Если к 3/10 неизвестного числа прибавить 101/2, то получится 131/2. Найти неизвестное число.2) Если от 7/10 неизвестного числа вычесть 101/2, то получится 152/5. Найти неизвестное число.
3)Сумма двух чисел 7 1/2. Одно число больше другого нa 44/5. Найти эти числа.
3)Немного вопросов.
- Какая дробь называется правильной?
- Что показывает знаменатель дроби?
- Как найти число по его дроби?
- Что больше: 2/3 или 2/5?
- Какая дробь называется неправильной?
- Что показывает числитель дроби?
- Как найти дробь от числа?
- Что меньше: 1 или 8/9?
- Как найти периметр и площадь прямоугольника?
З.ы. Могу предложить ещё например, мы бы вызвали одного или двух из детей и чтобы они посоревновались. И мы бы им по задавали вопросы, примеры, а они бы по отвечали.
by:katty.
Брэйнринг
Брейн-ринг — игра между двумя (и более) командами в ответы на вопросы.
ПРАВИЛА БРЕЙН-РИНГА
и
Математический брэйн-ринг
(Ника)
ПРАВИЛА БРЕЙН-РИНГА
и
Математический брэйн-ринг
(Ника)
среда, 22 сентября 2010 г.
Дополнительно
Как дополнение я выставила опрос в углу блога. Читатели смогут отвечать на вопрос а мы увидим результаты, их можно будет сказать в оценочном зачёте.
(Катя.Э.)
ЗАДАЧКИ С ДЕСЯТИЧНЫМИ ДРОБЯМИ
1. Разминка.
В данных примерах надо расставить запятые таким образом, чтобы равенства были верны.
231+58=28,9
174+244=26,14
13*7=9,1
105*6=6,3
102*4=40,8
419-2,5=169
375-1,34=3616
12-0,01=119
2. Задачи на десятичные дроби.
2) На трех машинах 14,5т. груза. На первой машине 5,2т., а на второй на 0,8т. меньше, чем на первой. Сколько тонн груза на третьей машине?
3. Какое из следующих чисел является наименьшим?
0,25
0,125
0,5
0,105
0,25
0,125
0,5
0,105
5. Дополнительное задание.
Нарисуй квадрат 10x10. Закрась какую-нибудь его часть, равную: а) 0,02; б) 0,7; в) 0,57; г) 0,91; д) 0,135 площади всего квадрата.
(Катя.Э.)
Задание №2
Кате Кольцовой - подобрать задачи для 6 класса с обыкновенными дробями для брейн-ринга(на смекалку, на знание правил действий с дробями, исторические задачи)
Насте Ауловой - подобрать материал из истории дробей
Веронике Ващенко - подобрать материал по проведению математических брейн-рингов: что? как? примеры!
Кате Эханд - подобрать задачи для 6 класса с десятичными дробями(на смекалку, на логику, на знание правил действий с дробями, исторические задачи).
Обращаю Ваше внимание на срок работы.
Последний срок публикации своей работы за неделю - 25.09.2010
Итоги выполнения задания №1
Молодцы! С 1 заданием справились хорошо. Просьба выполнять задания своевременно, чтобы не задерживать работу команды, каждую неделю публикуете результаты работы на блоге.
понедельник, 20 сентября 2010 г.
Наша команда
Название нашей команды : КН-КН
Наш девиз : "Одна голова хорошо, а четыре лучше :) "
Немножко о нас .
Вероника Ващенко.
Я Ника :D
Я выбрала зачёт по математике, потому что это интересно, познавательно , и я хочу улучшить свою оценку по математике. Я учусь в 8 «А» классе. Я занимаюсь конным спортом.
Катя Эханд.
Я Катя. :D
Я выбрала зачёт по математике , потому что я поближе хочу познакомиться с учителем и улучшить оценку. Я учусь в 8 «А» классе. Я занимаюсь музыкой и танцами.
Катя Кольцова.
Я Катти. :D
Я выбрала зачёт по математике, потому что я хочу наладить отношения с учителем и получить хорошую оценку в этом году. Я учусь в 8 «А» классе. Я люблю рисовать.
Ника и Катя :)
Настя Аулова.
Я Настя :D
Я выбрала зачёт по математике, потому что я хочу познакомиться поближе с учителем и мне кажется , что это интересно . Увлекаюсь танцами и английским языком.
Катя и Настя :)понедельник, 6 сентября 2010 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)